EL VALOR DE EDUCAR –
María Aída Sánchez López
Sarahi Trewartha Gaxiola
Melissa Vázquez Benítez
María De Los Ángeles Dávalos
Angulo
A. Después de leer el texto,
proponga un título que le parezca adecuado.
La formación en las escuelas
La educación no es sólo memoria
Enseñar lo importante
Transformar la educación
B. Seleccione el apartado que
contiene las ideas más importantes del texto.
Párrafo 2
C. Complete las oraciones
1. El tipo de ser humano que deben
crear las escuelas es:
Libres
2. Lo anterior se logra:
Con disciplina y responsabilidad
3. Las habilidades específicas
que se deben enseñar en las escuelas son
Lectura, escritura y cálculo.
D. Conteste Sí o No a las
siguientes preguntas.
1. ¿La libertad es algo a lo que
se llega por medio de la disciplina?
Si
No
2. Según el autor ¿el primer
objetivo de la escuela es la fabricación de un ser humano curioso, libre e independiente?
Si
No
3. ¿Es cierto que en la escuela
se debe jerarquizar?
Si
No
E. Seleccione la respuesta más
adecuada.
La curiosidad de los niños es una
cualidad…
a) Que se aprende
b) Que se memoriza
c) Innata
d) que se desarrolla
4. Según el texto el problema del
maestro es…
a) Despertar la curiosidad de sus
alumnos
b) Aumentar la información
c) Suprimir la información falsa y profundizar la que cuenta
d) Fomentar la memorización
5. Una educación basada
exclusivamente en la memoria…
a) es reductiva
b) es humanista
c) es necesaria
d) es importante
F. Conteste a las preguntas
abiertas.
a) ¿Por qué es importante para el
autor que la escuela genere seres humanos que sean “ciudadanos del mundo”?
El
autor nos está tratando de mostrar que es necesario que los estudiantes sean
educados para enfrentar cualquier situación que se le pudiese enfrentar en el
fututo, pero más que nada específica “fronteras van a significar cada vez
menos” ósea enfocarse más a estándares o situaciones internacionales
b) ¿Qué pasa si no se jerarquiza
la información que se da en la escuela?
No existiría una buena educación y no podrían desarrollarse diversas
actividades. No se le pondría la atención necesaria a cada asignatura
c) ¿Qué es lo humanista en el
texto de Savater?
El autor se enfoca en que lo humanista es todo lo que ayuda a crear
personas responsables y libres a manera de enseñanza.
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G. Ordene las ideas del primer
párrafo. Escriba abajo las letras en el orden adecuado.
a) Un ser humano capaz de
participar de forma crítica en una sociedad democrática.
b) La escuela debe formar seres
humanos más libres.
c) El primer objetivo de la
escuela es la fabricación de un ser humano igualitario.
d) Un ser humano que sea
ciudadano de un mundo en el que las fronteras van a significar cada vez menos.
e) El primer objetivo de la
escuela es la fabricación de un ser humano racional.
·
El primer objetivo de la escuela
es la fabricación de un ser humano igualitario.
·
El primer objetivo de la escuela
es la fabricación de un ser humano racional.
·
Un ser humano capaz de participar
de forma crítica en una sociedad democrática.
·
Un ser humano que sea ciudadano
de un mundo en el que las fronteras van a significar cada vez menos.
·
La escuela debe formar seres
humanos más libres.
H. Escriba en una frase la idea principal
de cada párrafo.
1.- formación de seres humanos igualitarios, racionales y más libres.
2.- la libertan es una disciplina que enseña que hay que
responsabilizarse
3.-la curiosidad es parte de la condición humana y todos estamos
expuesta a esta tanto adultos como niños.
4.-para aprender es importante la memoria, pero no siempre la manera de
aprender es mediante la memorización ya que muchas cosas después de un tiempo
los recuerdos se pierden
5.-es importante que mediante la educación demos a conocer la realidad
de la sociedad
6.-la escuela debe jerarquizar ya que todas las materias son igual de
importantes para la formación de un estudiante.
I. Desarrolle un mapa de las
ideas de los primero tres párrafos, en el orden en que aparecen.
Primer objetivo de la escuela
↓
Crear un ser humano adaptado a la
circunstancia que vive
↓
Un ser humano libre
↓
La libertad se adquiere por medio de la disciplina
↓
La disciplina enseña, entre otras cosas,
a asumir las consecuencias de los actos.
↓
La responsabilidad de aceptar las
consecuencias de los actos forma parte de la libertad.
↓
La escuela debe fomentar, además de esa disciplina,
la pasión por el conocimiento.
↓
Esa pasión se puede fomentar aprovechando
la curiosidad de los niños.
↓
La curiosidad es innata.
↓
Al niño le gusta conocer el mundo que le rodea.
↓
El maestro no debe fomentar la curiosidad
por lo que no se sabe.
↓
El maestro no debe aumentar la información
sino suprimir la falsa o equivocada.
↓
El maestro debe profundizar en la información
importante.
J. Realice un cuadro comparativo
entre los postulados del autor y los que llama “postulados de las pedagogías
progresistas”
|
Postulados
de las
“pedagogías
progresistas”
|
Postulados
del
autor
|
|
• En las escuelas no Hay
disciplina.
• Hay que fomentar la
curiosidad.
• A los niños les
interesa “ser ellos mismos”.
• Hay que aumentar el
volumen de información.
• La memoria no es importante.
• Debe ensenarse el
principio del placer y ocultar algunas facetas de la realidad.
• Se da la misma importancia
|
Debe haber disciplina
y responsabilidad.
• La curiosidad es innata.
• A los niños le Interesa
el mundo que los rodea.
• Debe suprimirse la información
falsa y profundizar en la verdadera.
• La memoria no lo es
todo, pero es esencial en el desarrollo de la Inteligencia.
• Hay Que despertar el
os niño la conciencia de situaciones existenciales difíciles.
• Se enfatiza que hay
materias más importantes que otras.
|
Relacione
las columnas.
1. Los
límites físicos de la existencia sin elementos nacionalistas
2. Todo
lo que se enseña en las escuelas es interesante o puede serlo
3. El
sistema democrático debido a sus fronteras difusas requiere de
4. Los
límites entre ciencias y humanidades no aluden solamente a una división
curricular
5. La
libertad no puede separarse de ciertas características
a. La
capacidad de adaptación, deben mostrarse y estudiarse
b. La
capacidad de saber que todo tiene consecuencias
c. Lo
importante es crear seres humanos libres y responsables
d. Su
enseñanza debe ser un apoyo para el desarrollo del niño y de su inteligencia
e. Por
ello, la información que se proporciona en las escuelas debe ser relevante,
verídica y sobre todo importante
Respuesta: 1-d, 2-e, 3-a, 4-c, 5-b
K. Identifique cuál de los
siguientes párrafos no concuerda con las ideas expresadas en el texto.
a) Es necesario cuidar del desarrollo de los niños en la etapa escolar,
cultivar una serie de capacidades que les permita ser ciudadanos del mundo. La
disciplina, la memoria, la responsabilidad y el contacto con la realidad son
elementos necesarios para lograr el progreso de los alumnos, porque de esta
manera se despierta su curiosidad y se les da libertad para ser ellos mismos.
b) Por supuesto, la división
entre ciencias y humanidades se relaciona con los contenidos, sin embargo, es
necesario no perder de vista que no es el único factor que debe tomarse en
cuenta. La enseñanza humanística no se limita a una segmentación del
conocimiento, sino que incluye la capacidad de los docentes para transmitir el
conocimiento de manera que puedan formar personas responsables y disciplinadas.
c) Hay conocimientos que ya todos
tenemos de manera natural. En algunos sistemas pedagógicos se pone énfasis en
cosas que los niños conocen perfectamente, mientras que descuidan aspectos
relevantes de la formación. Acercarse a lo que nos resulta agradable y
alejarnos de lo que nos produce malestar es uno de los puntos en los que se
enfocan las escuelas actuales.
L. Identifique cuál de las
siguientes afirmaciones no corresponde a las ideas expresadas en el texto.
a. Las fronteras nacionales van
perdiendo importancia progresivamente.
b. Nunca se va a desarrollar
plenamente la inteligencia si se descarta la memoria.
c. Hay que mantener ciertos
temores en el niño para desarrollar su capacidad racional.
d. Una vez que se ha descartado la información falsa, toda ella es
igualmente importante para enseñar al niño a ser disciplinado y responsable.
e. Debe ensenarse a los niños que
todo en la vida tiene consecuencias.
M. Descubra las fallas de
redacción u ortografía en el siguiente párrafo.
La idea de que la educación es
toda memorización es un poco absurda, y Ha llevado a una memorización excesiva. Pero la
memoria, forma parte inseparable de la inteligencia; no puede haber
inteligencia sin memoria. Cultivar la memoria, incluso como puro ejercicio, aunque los contenidos memorísticos luego
vayan a
olvidarse, aprender a recordar y aprender también a olvidar para recordar otras
cosas, es parte del desarrollo de cualquier inteligencia. Así, pues, una educación basada exclusivamente en la
memoria es reductiva y puede ser tiránica. Pero sin embargo, una educación que deja de
lado absolutamente la memoria o que la descarta, evidentemente es una educación
que no va a desarrollar la inteligencia.
N. Restaure los párrafos
mezclados del texto.
La libertad está ligada a una
cierta disciplina capaz de participar de forma crítica en una sociedad
democrática. La libertad es algo —y quizás sea esta su paradoja— a lo que se
llega por medio de la disciplina, que enseña que hay que responsabilizarse de las
opciones que se toman, a una capacidad de responder cuando uno —ciudadano de un
mundo en el que las fronteras van a significar cada vez menos— ha realizado una
determinada acción, a saber que las cosas tienen un precio, que cuestan, y que
entonces la escuela debe formar seres humanos más libres. Todo eso forma parte
de la libertad. El primer objetivo de la escuela es la fabricación de ese ser
humano igualitario, racional, pero no todo da igual, sino que unas cosas piden
unas consecuencias y otras, otras.
El primer
objetivo de la escuela
es la fabricación de
ese ser humano igualitario,
racional, capaz de participar
de forma crítica en
una sociedad democrática,
ciudadano de un mundo
en el que las fronteras
van a significar cada
vez menos. La escuela
debe formar seres humanos
más libres.
Pero la
libertad es algo –y
quizás sea esta su
paradoja– a lo que se
llega por medio de la
disciplina. La libertad está
ligada a una cierta
disciplina que enseña que
hay que responsabilizarse de
las opciones que se
toman, a una capacidad
de responder cuando uno
ha realizado una determinada
acción, a saber que
las cosas tienen un
precio, que cuestan, y
que entonces no todo da
igual, sino que unas
cosas piden unas consecuencias
y otras, otras. Todo
eso forma parte de la
libertad.
O. Haga un resumen general.
Las escuelas deben formar personas que sean
libres en su toma de decisiones, los maestros están para guiar a los alumnos en
la formación como libres y responsables, es decir, que en lo que decidan tomen
responsabilidad de ello. Todo esto partiendo de fundamentos que tienen que
mostrar la realidad de las cosas, no sólo enseñar la diversión y el juego, sino
también tener un criterio de lo real.
La escuela debe fomentar el gusto por el
conocimiento, aunque no todo conocimiento debe ser totalmente memorizado. Se
debe aplicar el ejercicio a la memoria, aunque algunos contenidos se olviden,
pero se aplica porque la memoria forma parte inseparable de la inteligencia.
Es de vital importancia enseñar a los alumnos
materias como el cálculo, lectura y escritura, ya que son las más relevantes,
aunque eso no quiere decir que las demás materias no lo son.
P. Escriba las ideas principales.
-El objetivo principal de las escuelas es formar
personas libres.
-La memoria parte de la inteligencia, pero no se
tiene que memorizar todo, sólo, ejercitar.
-Se tiene que enseñar un aspecto realista al educar.
-Hay que tomar responsabilidades al ser libres.
-Las materias más importantes son la lectura, la
escritura y el cálculo.
Q. Escriba las palabras clave del
texto
* Humanos libres.
* Valores
* Curiosidad
* Memoria
* Realidad
* Jerarquía
TÉRMINOS QUE PUEDEN SER DE ALGUNA
DIFICULTAD PARA LOS LECTORES:
Principio del placer: concepto
desarrollado por Sigmund Freud, según el cual, todos nuestros actos están
motivados por la búsqueda del placer y la evitación del dolor.
Humanidades: en el Renacimiento
se enfatizó el cultivo de las obras realizadas por los seres humanos
(literatura, por ejemplo) en contraste con el estudio de las obras divinas
(como las escrituras sagradas). Debido a ese contraste se les conoció como
humanidades, término que con el tiempo significo el estudio de disciplinas como
la literatura, la filosofía, la lingüística, la antropología y otras.
